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无论是中国人对传统四艺“琴棋书画”中“棋”的钟爱,亦或是苏格拉底的“头脑助产术”和亚里士多德
的“思维工具说”,都代表了先贤们对思维训练的一种不懈探究和崇高追求。

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强调教授思维过程的必要性,尤其强调理解的过程和知识的迁移。

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主张学习应以孩子为中心,把游戏作为实现这个目标的优秀教育工具。

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创立“多元智能”理论。为了达到最佳的学习效果,就要采用灵活的教学方法。

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1985年提出三元智力理论,1996年提出成功智力理论,并将其分为分析性、创造性和实践性智力三方面。

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