·   ThinkLab 棋趣思维课程简介


“ThinkLab”思维实验室——棋趣思维游戏教育体系



课程背景


从古至今,教育的话题就一直备受关注,而有关思维训练的教育在人类发展的历史长河中始终占据着非常重要的位置。

无论是中国人对传统四艺“琴棋书画”中“棋”的钟爱,亦或是苏格拉底的“头脑助产术”和亚里士多德的“思维工具说”,都代表了先贤们对思维训练的一种不懈探究和崇高追求。



古时,将军在棋盘上演绎战事,以此体会兵法之深奥。而伴随着时代的发展,人们愈发重视对思维的训练和培养。

专业的思维训练也已不再只是成年人的专利,专门针对中、小学生和学龄前儿童的思维训练课程也在全世界逐渐发展起来,并被很多专家、学者、教师和家长所接受和推崇。


课程概述


“ThinkLab思维实验室”源自以色列智慧的犹太民族,是一套独具特色的以思维游戏为载体的儿童思维教育体系。该体系以ThinkLab教学法为本,通过思维游戏培养学生认知、情商、社会交往等综合思维能力。



课程注重引导学生将游戏中的策略迁移到实际生活情境中,从而不断提高学习和生活的能力。


教育理念


ThinkLab的核心教育理念是:通过思维游戏使学生身处有趣的学习过程之中,从而激发学生进一步探索的欲望,更加有效地进行深入学习。


教育目标


智力因素


培养认知技能——通过主题多样的游戏,培养学生的记忆力、观察力、注意力、想像力、数理逻辑、语言能力、分析推理、解决问题和正确作出决定等核心认知力。



推动思维发展——借助系统的课程设置,从颜色、形状、分类、图形、空间、数的概念等核心领域,培养并促进学生从直觉行动思维—具体形像思维—抽像逻辑思维的全面发展。



传授思维模型——“授之以鱼不如授之以渔”,传授思考的方法和思维模型尤为重要,如红绿灯法则、试错法、侦探法、智慧树法则、战略撤退、提前计划等。



非智力因素


培养情商和性格——有高智商更要有高情商。通过游戏培养良好的性格,如:如何得体地面对成功和失败;如何控制极端情绪,如沮丧、愤怒或伤心;更加坚持不懈和自我约束;延迟满足和更加耐心;培养豁达的性格和坚韧不拔的精神。



培养社会性思维——通过多人游戏,创造多人活动和竞赛的机会,从而培养和锻炼孩子的领导力、执行力和团队合作能力,同时帮助孩子学会从自己和他人的错误中学习等。


全国儿童思维游戏锦标赛


2008年,ThinkLab棋趣思维联合中国学前教育网、CCTV少儿频道等媒体,发起了一年一度的“全国儿童思维游戏锦标赛”。



这是一项以丰富多彩的思维游戏为比赛项目,以比拼智慧、亲子合作、学会竞争、学会尊重为主要目的益智类赛事。迄今为止,已经成功举办了十届比赛。



今年的第十届比赛,全国共有5000余名儿童报名参加,经过初赛、复赛、地区决赛的层层选拔,最终,来自14座城市的218位小选手晋级到了全国总决赛。


专家顾问



汪馥郁教授

北京师范大学原哲学系副主任,教授

北京联合大学应用文理学院原党委书记兼院长

中国逻辑学会辩证逻辑专业委员会原主任

中国逻辑学会科学逻辑专业委员会原副主任

北京创新学会首任会长


随着信息科学与技术的发展,未来一切可以程序化、可以重复、具有确定性、记忆性的工作都将逐渐被人工智能所取代。在这样的时代,人们有意识地提升科学思维能力,就成为适应、驾驭并且推动人工智能发展的关键。科学思维能力的提升需要通过培养和训练,这种培养则需要从幼儿抓起。


“ThinkLab思维实验室”是一套通过棋类游戏分层次培养幼儿科学思维能力的系统课程。课程贯彻了以游戏为基本活动的精神,体现了以幼儿为学习活动主体的理念,展示了激发幼儿在游戏中进行探究和思考的特色,既关注了幼儿逻辑思维能力的增强,又同时关注了想象力、联想力等形象思维能力的提升,以及非智力因素的协同发展,从而使这套课程成为培养幼儿科学思维能力的一个极佳的平台。




邹平园长

北京市第五幼儿园园长

北京市特级教师

中国教育学会“全国名优校长”

首都师范大学学前教育学院研究生导师

北京市张雪门教育思想研究会副会长


几年前我参加了以色列思维教育的参与式培训,从此把这个课程引进了我们的幼儿园,我坚信这个课程对儿童的发展非常有益。九年来,课程内容不断完善,以符合儿童特点的游戏方式,也鉴于幼儿身心发展的年龄特征,让孩子接受全面的思维启蒙教育。

课程以多种棋类游戏为载体,教师通过开放式的教学方法与幼儿共同游戏,注重引导幼儿积极探索并参加小组讨论,学习使用多种方式表现和分享探索的过程与结果,培养幼儿合作学习的意识和能力,以及勇于面对困难、勇于解决问题的品质,进而养成良好的学习习惯,提升其自主学习的能力。



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